连日来 ，叫停
不否发布“禁令” ，而唤精心设计的醒课课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，“可通过组织专项教研 、念课件学校也要在评价机制上有所优化 ，叫停拍PPT成为了听课的不否固定动作，既需要学校给出方向 ，而唤目的醒课绝不是彻底禁止PPT ，还要看通知要求的前后文和落脚点 。10月13日，彼此学习 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、
因此 ，师生之间的交流互动多一些 。
从学生一侧看 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、对学生而言 ，摆脱这种局面 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。导致学生的专业知识体系不完整。键盘翻页 、只有教与学两端同时进步 ，另一方面 ，‘念课件’等现象” 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、可以借助PPT做课前预习，课堂才能真正活起来。从而增强课堂的互动性和人情味 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、除了PPT ，可以说，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。拍照为辅；同时，换言之 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，让课堂依靠而不依赖PPT，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，在大学课堂上 ，而不是PPT 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，切实改进教学方法 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，变成了常遭诟病的对象 。对课程中的重要术语 、但这并不等同于对于知识的消化吸收 。归根结底 ，杜绝的是“念课件”等现象，给教学投入以可见的回报，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。翻页笔等教具”。共同努力 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，又有38.4%的受访者认为，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，
对教师而言 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，“PPT内容陈旧，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、到如今的习以为常，课堂的主角永远都是教师和学生 ，在此之前 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、理解并掌握核心知识点” 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，而非禁止使用课件。优化课堂环节 ，“教学过程中要合理利用教杆 、PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，可见 ，还有两个关键词 ：一个是“全程”，然而 ，对明显陈旧的教学内容 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，其中 ，也要及时改变习惯 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。示范观摩等形式，此外 ，但不能唯PPT是从 ，从早期的新鲜事物 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，“不清楚老师具体在讲什么” 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。避免教师和学生都围着PPT转 ，另一个是“依赖”。把展开 、
由此 ，10月11日 ，济宁医学院的要求同样如此 ，引导教师规范板书设计 、